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苏教版一年级数学上册 得数是9的加法和9减几 公开课教案

时间:2017-10-22 10:32 来源:未知  作者:admin 浏览: 在线投稿

得数是9的加法和9减几

 

教学内容:

苏教版《义务教育教科书》一年级上册第62~63页、例9、相应的“试一试”和想想做做第16题。

教学目标:

1.使学生在观察实际情境、动手操作中学会得数是9的加法及相应的减法,进一步认识一幅图一般可以写出有联系的两道加法和两道减法算式,并能说明相应加法和减法算式表示的意思;进一步理解口算方法,并能正确口算得数是9的加法和相应的减法。

2.使学生经历看图写两道加法和两道减法算式并口算得数的过程,借助形象思维发展初步的抽象思维,以及判断、推理等初步能力,在看图列式和整理算式等活动中,初步获得根据情境写算式,以及归纳和有序整理等方面的活动经验。

3.使学生进一步体验现实的加减计算的问题,获得正确列式、计算等方面的成功体验,感受数学知识内容结构的合理与平衡,加强主动探究的意识。

教学重点:

正确计算得数是9的加法和9减几的计算。

教学难点:

理解算式的含义和认识加减法之间的关系。

教学准备:

教师准备:课件、实物投影仪、数字卡片、圆片9个。

学生准备:圆片9个。

教学过程:

一、激活旧知

1.复习9的组成

师:小朋友还记得9的分与合吗?我们看着电脑老师一起说一说9的分成(板书94种分成)看到9可以分成18你可以想到什么?其他的呢?(板书9的另外4种分法)

师:知道了9的分与合,可以学习什么知识呢?

生:9的加法和减法。

2.导入新课

师:我们已经用分与合的知识学会了很多加法和减法计算。今天用9的分与合学习关于9分加、减法,你有信心吗?

二、导引探究

1、教学例9

(1)出示主题图

①师:从图上看,小朋友在干什么呢?可以分成哪两个部分?

生:跳高。1个小朋友在跳高,8个小朋友在看跳高。

②师:你能想到什么数学问题?

生:一共有几个小朋友?

师:用什么方法计算?怎样列式?你来说说看。

生:1+8=9.(板书1+8=9

③师:看到这个算式,你还能再列出一个算式吗?

生:8+1=9.(板书8+1=9

(2)1个跳高的小朋友和8个看跳高的小朋友之间显示虚线。

①师:现在这幅图我们知道什么,不知道什么?该怎样列式?

1:知道一共有9个人,看跳高的的有8个人,不知道跳高有几个人。

29-8=1.(板书9-8=1

②师:现在这幅图我们又知道什么,不知道什么?该怎样列式?

1:知道一共有9个人,跳高的的有1个人,不知道看跳高有几个人。

29-1=8.(板书9-1=8

(3)拿掉刚才放的虚线,使图恢复原状。

①师:通过观察这幅图,我们列出了两个加法算式和两个减法算式,也就是说根据一幅图能列出四个算式。现在看着四个算式说一说,这些图都表示哪些意思?

1:1+8=9表示1个跳高的小朋友和看跳高的小朋友合起来一共有9个小朋友。

2:8+1=9表示8个看跳高的小朋友和跳高的小朋友合起来一共有9个小朋友。

3:9-8=1表示9个小朋友中去掉8个看跳高的小朋友剩下1个跳高的小朋友。

4:9-1=8表示9个小朋友中去掉1个跳高的小朋友剩下8个看跳高的小朋友。

②学生齐读这四个算式。

③引导学生观察算式之间的关系。

竖着看:“1+8=9”和“8+1=9”交换了两个加数的位置,得数不变;“9-1=8”和“9-8=1”分别表示从9里去掉1还剩8,从9里去掉8还剩1.

横着看:两个加数相加得9,从9里去掉其中相加的一个数,得另外一个数。

(4)去掉直观图,推想四个算式的得数。

①师:如果没有图,要算“1+8”等于几,该怎么想?

生:81合成9.

②师:要算“8+1”呢?

生:81合成9或者交换两个相加两个数的位置,得数不变。

③师:要算“9-1”等于几,怎么办呢?

生:9可以分成18或者从9里去掉其中相加的一个数,得另外一个数。

④师:要算“9-8”呢?

生:9可以分成81或者从9里去掉其中相加的一个数,得另外一个数。

2、教学“试一试”

1)分花片,写算式。

师:把9个花片分成两堆,除了分成18之外,想怎样分就怎样分,再根据自己的分法填写出4道算式。

学生分雪花片,填写算式。

(2)交流算式含义和算法。

观察写出的几组算式,并依次读一读。

师:这里每一组中的算式各表示什么意思呢?你能选一组算式,根据它先说说花片是怎样分的,再说说每道算式表示的意思吗?

追问:这组算式你是怎样口算得出的?

(3)小结。

师:根据9个雪花片的每种分法,都可以写出四道算式。这里的加法表示把分成的两部分合起来,减法表示从9个里面去掉几个还有几个。

三、巩固应用

我们一起学习了得数是9的加法和9减几,你有信心用学到的知识和老师一起来玩游戏吗?

1、“想想做做”第1.

师:勤劳的小蜜蜂正在采蜜,请你帮它找一找哪两张卡片上的数相加等于9.

找到两张卡片后说出对应得数是9的加法算式。

2“想想做做”第2.

师:看到小朋友们帮小蜜蜂采蜜那么开心,小鱼也吐起泡泡来了。

找到相应的泡泡后要说出相对应的一道9减几的减法算式。

3、“想想做做”第3.

师:下面顾老师要看看谁是我们班的计算小能手,开始计算。(限时2~3分钟)

4、“想想做做”第4. 

师:你能根据分与合的知识,有次序地写出得数是9的加法算式和9减几的算是吗?

学生自主练习,全班交流,集体整理。

5、“想想做做”第5.

师:仔细观察图,我们知道了什么,不知道什么?用什么方法?

1:知道左边的5盒蜡笔和右边的2盒蜡笔,不知道一共有多少盒蜡,求总数用加法计算。

2:知道总数有8根丝瓜和右边的4根丝瓜,不知道左边有多少根丝瓜,求一部分用减法计算。

6、“想想做做”第6.

师:仔细观察,用三句话说一说这幅图的意思。

生:原来有6只猴子,又来了3只猴子,现在一共有9只猴子。

师:求总数,我们要怎么列式?

生:用加法,6+3=9.

四、课堂总结。

师:这节课你学习了什么内容?你有什么收获?

 

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