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苏教版一年级数学上册 认识图形 公开课教学设计及课后教学反思

时间:2017-10-22 10:30 来源:未知  作者:admin 浏览: 在线投稿

认识图形公开课教学案例

教学内容:认识图形

教学目标:

1. 使学生通过实物的辨认,对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识,知道这些形体的名称,能识别这些形体。

2. 引导学生认识相应的图形与名称,初步认识这些形体的主要特征。

3. 培养学生的合作交流能力。

教学重点:

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的主要特征。

教学难点:

分清长、正方体。

教学过程:

一、揭示课题,认定目标。

出示事先准备好的立体图形的玩具,让学生认一认。

出示课题,板书课题,提出要求。

小朋友,看今天老师带来什么好东西?你们都认识它们吗?

今天,我们要研究研究这些东西,看哪些小朋友学得多。

二、自主学习,建构模型。

1. 创设情境,合作交流。

出示挂图,引导学生说出图上的意思。

这些小朋友在干什么?玩完后,我们应该将积木整理好下次再玩,你能帮他们整理一下吗?

2. 同桌讨论,怎样才能将积木整理得整齐一些?

参与讨论。

3. 全班交流,重点交流按形状分类整理的方法。

假如学生把长方体和正方体分在一起,圆柱和球分在一起,要先肯定是对的,然后再引导可以细分。

4. 看一看,摸一摸。

感知每类形体的特征,在这基础上再抽象出相应的立体图形。

教学各形体的名称。

学生说出教师所画的图形,感知认识。

小朋友分得真好,下面请大家看仔细,老师要将其中的一类画下来,瞧一瞧老师画的是什么图形。

1)可以由老师说名称,学生拿出相应的形体。

2)也可以由老师拿出形体,学生说出名称。

三、组织练习,完善认知。

1.“想想做做”第1题。

通过实物和图形的连线,联系生活中的物体加深对不同形体的认识,并通过举出实例得到进一步的巩固。

让学生说出在生活中和它们相似的朋友。

说说各个物体分别是什么形状?生活中还有哪些物体也是这种形状?

2.“想想做做”第2题。

独立地数一数、填一填,然后交流。

观察图里的物体可以分成几类,仔细数一数每种图形各有几个。

3.“想想做做”第3题。

第(1)题,可以填一填,再相互交流。

第(2)题,只要求口答,不必进行书面回答。

第(2)问可以相机补充问题,考察学生的掌握情况。

四、当堂检测,评价反思。

今天这节课,你又交到了哪些好朋友?你都认识他们的样子吗?

课后反思:

 一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生,根据他们的年龄特征,他们采用的思维方式是形象思维为主。怎样让孩子认识生活中的主体图形,并以实物体中抽象出简单的立体图形呢?课前一段时间里,我作了大量的准备工作,平日里注意收集好生活中的物品以备教具使用,如长方体的牙膏盒、药品盒等,正方体的饼干盒、魔方等,圆柱体的茶盒、茶杯等,球体有乒乓球、皮球等,并在卡片上画出数学模型图,如长方体、圆柱、球的线描立体结构图弄。同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具。教学中,首先出示我收集的各种图形,让孩子们一一识别,然后让孩子们倒出自己的学具,试着把自己认为是同一类形状的物品分在一起,接着出示牙膏盒,让孩子了解它的大概形状特征,如数一数有几个面,哪些面的大小是一样的,这样引导孩子在有目的的思考中探究并认识,像牙膏盒这种有6个面组成的,对着的两个面的大小一样的物体就是长方体,然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒,让孩子观察说说特点,强化认识长方体,学会变通。接着在孩子们认识长方体实物的基础上在黑板上贴出抽象的长方体模型图片,将孩子对长方体的认识,从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识,并用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球,让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点一不同点;发现圆柱和球的共同点和区别点,在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。

这堂课准备还算较充分,课堂设计也符合孩子们的学习特点,整堂课学习氛围浓,我和我的学生们都感到很轻松愉快。课后我仔细回味,这堂课的目标是达到了,但学觉得对教材资源的挖掘不够深,还应注意知识的拓展与延伸。还有一种特殊的长方体,它有两个面是正方形的,有可能一些孩子会误认为是正方体,而它实际属长方体,应让孩子对照长方体与正方体的各自特点,这样很容易就分辩出来了。

 

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