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扬州市黄珏学校朱宏兰:慈根菩提树,慧心铃兰枝

时间:2017-09-22 10:17 来源:未知  作者:admin 浏览: 在线投稿

 岁月忠诚地留下额头的刻痕,青春无奈地添加刺眼的白发,而相册悄悄地收集记忆的温馨,画笔欣喜地点染相逢的笑容,风铃多情地摇响四季的歌谣,回首二十年教学生涯,那一幕幕,那一次次,那一天天……

  忐忑的开始

  一九九五年九月,刚刚走上讲台,我这样一个初出茅庐的新手,该怎样备课,怎样上课,如何与学生相处,我的心中满是疑惑。对于陌生的语文课本,如何教授,我心中很是忐忑。况且教授的是语文,而我的专业却是史地。于是在乡下的屋子里,常常挑灯夜战。我拿出教参,反复研磨,制定重难点,思索教学方法,构建教学过程。在语文的课文里我自己先琢磨,熟悉内容,揣摩教学情境,努力备好课。一页页的教案,一次次的修改,一课课的演练,对于语文教学有了初步的认识。在学校里我虚心地向老教师请教,一次次地走进张远林,王金武,航维秀,姚德虎,杜凡,夏桂新……他们的课堂,回顾课堂上教师的言行,学生的反应,教学的内容处理,思考可疑、可改的地方,在教案上备注,在课堂上实施。一本本手写的教案,积累的是教学的经验,解开的是心中一点点的疑惑。期间,我还自考了中文专科,毕业后又考了南京师范大学的中文函授,取得了学位。一年年下来,从最初的手写教案,到如今的电子教案,到黄珏学校的四标教学,到课件的一年年的改进,对于语文教学,我与时俱进,精益求精,孜孜以求。

  入心的家访

  对于学生,一开始我也是茫无头绪。然而,心中有学生,爱心为学生,老教师的话总不会错。我总会从学生的角度看待问题,耐心处理学生问题。

  1998年秋,教学已经三年,学校要求做班主任,我轻装上阵,没有什么顾虑。哪知道班主任并不好当。不是学生间矛盾多多,就是广播操、活动课、文娱汇演……忙得我焦头烂额。

  苦一些,累一些倒没什么,有一个学生梁生宝居然挑战老班的权威,学习竟然三天打鱼,两天晒网,动不动就自我放假。我满是恼火,但还是先礼后兵。把学生叫到跟前,一番苦口婆心教导,我讲得头头是道,学生听得连连点头。我想终于起效果了,可以放下心了。

  可是,没过两天,班上又少他了。学生家住在靠近渔业的土良村,我也不识路。那时电话也不是家家有,于是报告校领导,我也焦虑地等了半天,学生最终下午也没来。

  第二天,学生若无其事地进班了。“才刚上初一,长此下去,这还得了,我班主任威信何在!”想到这,我到班上喊上那个学生到办公室谈话。一番批评后,我说:“你太辜负老师了,班级也不允许想来就来,想不来就不来的学生。你说下面怎么办?要不,把你送回家长跟前!不然,谁敢保证你的安全!”学生一脸无奈,也有些愧疚,他说老师说怎么办就怎么办。我没想到刚上初一的学生对于回家不再上学居然是这个态度。究竟症结在哪儿呢?我决定跟他父母见面,当面说清楚。于是他带路,我跟着,一前一后,骑着自行车大约过了一个小时来到了一所偏僻的小屋前。他叫一个中年男子“大伯”,我很诧异,他父母呢?经他大伯一番解释后,我才明白,这个学生每天骑车到校要四十五分钟,父母养鸭子照顾不到他,中午回家吃饭也没人烧饭,有时就吃早上的粥。上学不上学,也没人问,所以孩子很气馁,也就放松自己了。大伯家的的儿子与女儿都非常有出息,都在上大学。多好的榜样在啊!大伯也很生气,说小时候他带这个孩子多,后来这孩子的父母把他带回去了,没想到会成了这样。大伯表示今后一定多关心他。我后来也找到学生的父母,告诉他们孩子需要关心,不能让他自暴自弃。经过协商,孩子中午去大伯家吃饭,让他回家有个热口饭吃。我注意到孩子这时眼光是那么的柔和。我趁热打铁问:“你能保证不再逃学了吗?”没想到他竟然诚恳地说:“这学期争取最多逃一次。”我不由地笑了,毕竟是孩子呀,他不能做到的,不敢乱保证,真是实在。

  又有一天早上,他居然又不来了,我再次恼火。没想到,下了早自习,他妈妈带他来请假了,说孩子说了,生病不来请假,老师会以为自己又逃学了,一定要先请假再看病。我此时鼻子一酸,孩子把老师的话记在了心里了,他以后肯定会克服各种困难的,土良之行没白跑啊!果然以后,直到初三毕业,他再也没旷过课。我由此深知,教育学生,深入内心,深入骨髓,才能彻底改变一个学生,才能事半功倍。

  站在学生的角度多思考问题发生的原因,思量学生会希望怎么解决,思考如何让学生在这个问题的解决中认识到错误,并且心悦诚服地决心改正,本着心怀学生的初心,体谅学生幼稚的宽容心,帮助学生的耐心,避免乱下结论的粗心,杜绝让师生心寒的嫌疑心,我步步惊心,却也步步安心。忐忑到成熟,岁月流逝,青春不再,但一个教师的善良的菩提初心从未改变,一个“芳心未改”的教师,转眼二十年,已成一棵“慈根菩提树”。

  勤勉的蓄电

  读书一直是我喜欢的事。从小时候六年级接触《西游记》开始,那种一书在手,万种烦恼皆抛的感觉简直是爽透了。大学时候钻进世界名著里就会留恋忘返。因为开始的专业是史地,所以对历史的书籍倒是较有兴趣。从1995年开始从教语文,到如今二十二年教学生涯,由陌生到熟悉,由懵懂到知性,由迷茫到清晰,读书,学习,我逐渐能够在教学上得心应手。

  近年来,自己对于教学常有力不从心的感觉。学生一届届升上来,见识也越来越广。如何走进他们的内心,心内常常是困惑的。亲其师才能信其道。爱其师,才能乐其道。时代在发展,学生在发展,教师也要不断提升。读书不懈,也才能不被社会抛却。

  因为有效教学测试两次获得了优秀,学校奖励了一本书《第56号教室的奇迹》。细读这本书,到让心内的一些谜团有了答案。无论什么样的学生,要走进他们的内心,爱是首要条件。我常常提醒自己,对学生一定要站在他的角度想想,他想老师怎么做,他希望老师怎么说他才会乐于接受。教师一着急,伤害了一颗善意的心、天真的心、信任的心,要修补那是多么难的事啊!心中有爱,凡事就会多想一步;心中有爱,凡事就会耐心一些;心中有爱,凡事就会换位思考,结果就会更好一些。

  教了多年的语文,越来越多的思考如何使课堂更让学生喜欢。语文教学其实有更多的生活延伸,学生接触语文,其实就是与生活对话。但是面临升学考试,又必然必须完成应试的任务。于是背书,默写,练习,充斥课堂。老师让学生在大量的作业中“挥霍”青春。怎样让学习与考试不相矛盾,学习、阅读、能力齐头并进呢?教师就需要付出更多的努力,上好每节课。钻研教材教法,学习他人的经验,是我近几年读书的主要方向。我们学校专门为每个语文老师订阅了《中学语文教学》这一全国中文核心期刊。仔细阅读每一期,思想会与时俱进,语文的科研动态也能了然于心,不致于思想上落后,行动上更落后。

  书籍是轻灵的翅膀,带我遨游于世界。腹有诗书气自华,书籍的翅膀带我快乐飞翔!

  走心的教学

  作为常年站在初三一线的语文教师,如何提升学生学习语文的兴趣,提高学生的语文成绩,我常常思考这个问题。

  站在学生角度想作业

  初三的学生,七门主科加上体育,基本上是从早忙到晚。上课、作业、考试、各类补习,每天都是连轴转,不能有丝毫的放松。一门作业二十分钟,七门就是一百四十分钟,两个小时又二十分钟。语文作业我这样想,让学生凡是做,必做有得;不必做,就尽量不布置;凡要学生做,教师就先做,掌控好量度和难度;对于不同层级的学生分层要求;既然做了,教师就要改,就得讲清楚,促使学生努力掌握。初三语文的作业每天都有,但不会太多,背诵的,阅读的,语段训练的互相结合,作业基本适量。作业与其布置太多,学生胡差,不如少布置,而让学生认真做好每一天应该做到的,能够做好的。在学生默写不合格时,我也不主张罚抄多少遍,只要订正几遍,再重默,过关,达标即可。特别是基础不好的学生,让他们每天完成一些够一够又能达到的任务,让他们有一些成就感,增强他们学习的信心,激发他们学习的兴趣,促使他们愿意去学,去乐学,甚至苦学,去做好作业,听好课。教是为了学,我们多为学生想一些,学生肯学,教才会有效果。

  站在效果角度上好课

  初三语文教学,其实很匆忙。上学期,我们基本上全在赶进度。如何在赶进度的同时,做好扎实训练,很伤脑筋。我们觉得,课上功夫夯的深,课后学生才能容易跟上。我们学校近几年实施四标教学模式。四标模式分为目标引学、达标导学、达标检学、补标拓学。四标模式给我们以框架,虽然不能机械地执行,但可以灵活运用,“一课一得、一课一练,追求实效”。每课实施一,两个目标,每一堂课争取有一得,每一堂课做好一个能力训练点。课堂即能力训练营,多有多得,少有少得,各有所获。所以初三下学期的复习课,我按各个专题复习,一课一个点,扎扎实实的训练,复习。我大多数设计教学案,实施课件、教学案相结合的方式,有目标,有措施,有检测,有拓展,有补标,效果还可以。

  站在中考角度找方法

  (一)夯实基础。对于中考科目,如何提高学生的应试能力很重要。在夯实基础方面,我抓好平时的督查。平时的早读课,主要完成读、背、默、订正的任务。每周我都有提优训练。项目分为错题再现、典例再练、积累运用、定点夯实、对接中考和作文小练。平时扎实做好训练点,分时,分段,分层、逐级训练,提升。

  (二)小组合作。我们学校学生人数较少,实行小班化教学。小组合作学习,是班级分组,自愿结合,组员合作,互帮互促,比着学,帮着学,组与组比,组员之间也互相比。因为学生大都有上进心,学习氛围较好。学校还对小组竞争中胜出的小组给予奖励,调动学生的积极性。

  (三)习作共论。在全区九年级语文教学会议上,我学习到其他学校推行的作文二次提升法,我也相应地做了些尝试。将学生的习作好、中、差,都选择给以展现,让学生评论其好坏,指出其优劣,试着给出改进之处及改进方法。我引领学生对照我的改作,优秀的例文进行朗读、对比、感悟,学生自然认识到本次作文的得失之处,再让他们试着二次修改自己的作文,学生还是挺乐意去做的。学生作文有文可比、有法可循,有希望、有信心、有进步、有劲头。

  (四)阅读拓展。我们学校从小学就有阅读课。初三每周也有一节阅读课。我坚持让学生上阅读课。课内名著阅读课上必须读,《读者》《意林》《优秀作文》这些杂志推荐读,阅读课是限制性阅读与自由选读相结合。有目标读,有任务读,有意识读。

  语文教学,我愿自己是慧心铃兰枝,拨动学生的玲珑之心,感受语文的美好,生活的美好。

  勇敢的挑战

  2016年,黄珏学校的师资安排出现了前所未有的困难。语文老师席瑶生育小孩,学校领导找我商量,于是初三两个班的语文教学,我欣然应允。然而一个月后,历史老师高蒙休养待产,另外一个历史老师范玉勤又因病休息,学校领导又找我商量,让我重操“一半旧业”――初三历史。扔了十几年的“历史”,而且仅有前三年教过一次初三历史的经历,我担心无法胜任,但是学校需要、领导信任、同事们支持,我必须尽力。

  2016年,真的是非常忙碌的一年,除了日常的语文教学外,我捧起的便是初一到初三的历史书。办公室的同事有时候打趣说:“朱老师,你现在要注意主业和副业啊,我看你历史忙得多一些了吧?”我笑笑:“主副业颠倒了。”的确,初一到初三的历史,这一年的教学考试要求,我得顺着高蒙老师的历史课本自己熟悉,修改课件,熟悉教学内容。另外历史开卷考试,但书上该记的笔记还得记好,不然,考试的时候学生书上没有就做不出来。高蒙老师也一再强调一定要让学生做好笔记。如何让学生把笔记做好呢?我思考这个问题。

  学生对于历史科目重视度不够,课后做笔记,大多数会胡差,而且检查后再来补抄三个班也麻烦,只有课上抄好笔记。怎样又能清楚又能节约时间让学生抄写呢?刚刚学到的QQ功能让我茅塞顿开:拍下来,在多媒体上展示,一节新授后抄写笔记,课后及时上交并检查,这样效果会好些。果然实施后效果不错,学生基本能够做到认真及时做好笔记。而对于历史教学的进度我常常请教高蒙老师,及时调整。遇到拿不准的内容及时向两位历史老师电话请教。这样历史教学也就较为顺利地开展了。

  由于历史一个星期两节课,复习初一初二要补充的笔记很多,课上时间太紧,到后期初二的、初三下学期的历史笔记我又自己在新书上做好笔记,再印好后发给学生,让他们或家长按照我的笔记做他们书上的笔记,再收上来检查。一天天忙忙碌碌,一天天早起晚睡,一天天检查督促,在班主任及各科老师的帮助支持下,在3个班孩子的努力配合下,初三的历史考试竟然取得了全区均分第一的好成绩。同时,这一年初三语文全区均分第二,超过了区均分,成绩也不错,全校这一年初三拿到区里面的考核一等奖。挑战考验一个人,勇敢也会磨砺一个人。不惧挑战,无悔付出,为学生的将来我愿是那根红烛,点亮前面一方暗空,实现自我的一点价值。

  教学二十二年,我教过语文、音乐、历史,语文教学初一到初三几乎连轴带。历年教学成绩优异,多次获得区里及学校的嘉奖,教案多次被区里评为优秀,多次评为文明职工、优秀班主任,多篇论文获奖、发表,付出许多,也收获许多。

  二十二年,与学生从陌生到熟悉,从熟悉又到“陌生”。从当初扎着小辫刚走上讲台的惴惴不安,到如今的成竹于胸,二十二载岁月,二十二载磨练,二十二载忧乐……愿自己是那慈根菩提树,慧心铃兰枝,做一个称职安心的摆渡人,岁月静好,一切安好。

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