热点推荐: 苏少教小学音乐二年级上册《大树妈 2013——2014学年度第一学期舞蹈室 小学音乐《树叶儿飘飘》公开课说课 汉字转拼音 |会员中心 |在线投稿 | 查看旧版
当前位置: 首页 >> 苏少音乐 >> 教学资源 >>

《三年级的小男生》 小学音乐公开课教案及教学反思

时间:2014-01-28 18:50 来源:未知  作者:admin 浏览: 在线投稿

  《三年级的小男生》教案

 

  教学目标:

  1、学唱《三年级的小男生》歌曲,鼓励班里的顽皮孩子向老师、同学说说心理话,以增进师生、同学间相互理解。

  2、感受《小小少年》歌曲,培养学生面对困难时积极、乐观的品质。

  3、培养学生的创编能力。

  教学重点:学好《三年级的小男生》这首歌曲。

  教学难点: 节奏的准确掌握与创编

  教学过程:

  一、 组织教学,师生问好

 

  二、 创设情境

  师:上课前,我们来听一首有趣儿的歌。

  师:“随着年龄由小变大,他的烦恼增加了”(师唱)。同学们,你们在学校里的烦恼是什么?(学生回答)是啊,哪个孩子没烦恼,你们看,(课件3)这个三年级的小男生就有很多的烦恼。

  三、新授部分

  大

  (一) 节奏教学

  师:同学们,你们有烦恼吗?(学生回答)作业做不对,队伍排不齐,课间踢足球,上课迟到了。小男孩把自己的烦恼编成了一个很好听的顺口溜,想听吗?(生答)老师示范。想不想学?(生答)(学生朗读,要求小声并跳跃)

  (二) 旋律部分

  1、 师:小男孩不仅把自己的麻烦编成了顺口溜,还写进了歌里,让我们听听这首歌。

  (《三年级的小男生》)

  2、 师:小男孩为什么要唱这首歌?(生答)如果是你,你愿意用这样的方式请求老师的原谅吗?(生答)好的,那我们就来学唱这首《三年级的小男生》。我们再来听这首歌,这遍听的时候请小朋友们注意,这首歌可分为几部分?

  3、 过渡:念的部分我们已经很熟悉了,下面我们来学习唱的部分。

  4、师:先跟老师读一读这些歌词。我们跟着老师的钢琴,我们一句一句的慢慢学唱吧!(第一遍解决音高,第二遍解决“同头异尾”难点,第三遍解决节拍延长。)真棒,老师不教歌词,你们自己把词填进去能行嘛?(填词唱,要求轻声,可做示范)

  5、 师:我们再来看一下第三部分,先听老师唱一唱,第一遍关注我在哪边停顿,哪边延长了。(听完后学生回答)第二遍听老师延长了多少拍。(听后学生回答)好,注意到这些,我们再来用“啦”跟琴哼唱。自己加一加歌词,唱一唱。

  (三) 完整、分角色、有感情地演唱

  1、 师:大家学得真快,我们把三部分放在一起,老师来唱一遍,大家跟着我的旋律来对口形,不发出声音的唱一唱,听一听哪里强,哪里弱,哪里的节奏比较跳跃。(课件12:《三年级的小男生》曲谱总谱,注意强弱,并加入动作,听完后,学生回答问题)我们来学一学老师,跟着伴奏唱一唱。

  2、师:非常棒,现在我们来分组唱一唱,第三组唱一二两句,第二组数板部分,第一组最后两句。

  3、师:同学们表现得很好,好像有些同学都想动起来了,那我们就跟着老师的动作一起动一动吧。

  四、价值升华

  师:小男孩用歌声唱出了自己的心声,老师也用歌声应答了他,老师对小男生说。。。

  (黑板展示歌词)

  孩子啊孩子呀,请你听一听,我是你们的曹老师。

  孩子啊孩子呀,请你听一听,我是你的曹老师,曹老师。

  作业你得写仔细,队列集合要整齐,上课预备铃声响,

  赶快要回到教室里,学习才是重要的。快!快!

  老师绝对不生气,相信你会长大的,

  老师绝对不生气,相信你会长大的,长大的!

  五、拓展创编

  师:如果你就是那个小男生,当你听到老师的歌,你想对老师说些什么呢?(生答)我们根据歌曲里的数板,编一编。我们不仅仅能改编烦恼,还能把男生改成女生。

  六、结束下课

  师:老师知道,你们在学校有烦恼,在家里也有烦恼,我们可以以这种唱歌的方式,唱给你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨们听。好吗?让我们在歌声中结束这节课。

  学生随音乐出教室。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  教学反思:

  《三年级的小男生》描绘了一个顽皮的小男孩渴望理解、盼望成长的美好心愿。歌曲中的附点和切分节奏增强了歌曲的语气感,同时也是本课的教学难点;数板的运用使三年级小男生的顽皮形象跃然纸上,增强了趣味性,但要全体学生准确地按节奏念出数板也不是件容易的事。同时歌曲音域较宽,演唱起来有一定难度,需要避免学生在高音部分大声喊叫。

  课后自己反思一下,觉得以下几个方面是我在今后的教学当中必须要注意的。

  一是导语要精心设计,在简洁凝练中追求引人入胜。在导入环节,我根据“教学要贴近学生的生活体验”这一教学理念,通过欣赏学生们熟悉的歌曲,吸引他们的注意力,引起学生情感共鸣,引导学生随着音乐逐步成长。但在实际的课堂教学过程中,这个环节因为准备不够充分花费了很多的时间,我的引导语言也显得很苍白无力,不简练。由于导入耗时过多,对后面的歌曲教学产生了影响。

  二是切入要巧妙自然,在角色转换中寻找突破口。如何寻找一节课的切入口,并巧妙有效地解决掉难点,为后面的教学进行铺垫和服务呢?我觉得,自己在进行教学设计时的角色定位要转化,不能是自己一厢情愿地去预设,而是应该从学生的角度出发,真正从学生的角度,以学生的眼光来寻找切入教学的突破口。

  三是教学要化繁为简,在规范简约当中体现匠心。音乐基础知识和基本技能的教学要有机地渗透在音乐审美体验中,而不要把简单问题复杂化,应把有难度的问题用最轻松的方式解决,这就需要教师有足够的教学实践经验和智慧,更要求教师在课前花费很多的时间和经历去进行多维度的预设。很多的困惑和矛盾,但愿自己能早一点学会找到矛盾之间的空间,自由穿行。

  在歌曲教学环节,学生的演唱方法方法和高音、音准问题没有得到妥善解决。在不同的节奏对比时,面对课堂中生成的东西,也不能很好把握。以后还需要更多的锤炼和积累。

  一次精心备课、上课就是一次很好的锤炼。就是在这种时而清晰,时而迷茫,时而方向明确,时而无所适从的矛盾状态中,我们才能真正成长。

 

相关搜索热词

教学资源相关图片文章

更多>>图说苏教
点击进入在线投稿! QQ:6662863 QQ交流群:4278317 QQ交流2群:214662263 QQ交流3群:454874849 微信公众号:jsxjwcn
Copyright © 2013-2015 www.jsxjw.cn 江苏小教网-江苏省小学教育教学网 版权所有
苏ICP备10215526号
江苏小教网教师微信群江苏小教网家长微信群